姓名：袁丹

职称：副教授

邮箱：464582810@qq.com

研究方向：课程与教学论

教育背景：

1999年09月-2022年06月，西南师范大学，汉语言文学，文学硕士

2003年09月-2006年06月，西南大学教育科学研究所，教育史，硕士

2011年09月-2014年06月，西南大学教育学部，课程与教学论，博士

2017年12月-2018年12月，受国家留学基金委资助到美国中田纳西州立大学教育学院访学

工作经历：

2006年07月-2021年12月，重庆文理学院教育学院教师；

2017年12月-2021年12月，重庆文理学院教育创新研究院副院长；

2021年12月-至今，重庆第二师范学院教师；

2022年11月至今，重庆第二师范学院西部儿童脑与认知科学研究院副院长。

研究内容：基础教育、课程与教学论、儿童与教师发展

论文：

指向核心素养的跨学科主题学习：意蕴辨读与行动路向[J]. 课程·教材·教法，2022（10）

新时代乡村教师“生命在场”教育生活的构建与实现[J].中国教育学刊，2022（10）

破解儿童留守问题的复杂性思维范式转向[J].西南大学学报（社会科学版），2020（6）：114-121

去留之间：农村小学全科教师离职倾向研究[J]..中国教育学刊，2020（4）：97-99

学习券制度—高校贫困学生精准资助的新途径[J].，教育发展研究.2018（11）

论教学个性的本质与价值[J].中小学教材教学，2017（7）

教师学习文化与教学个性的生成[J].中小学教材教学，2020（1）

教师文化对教学个性的影响及其消解[J].中小学教材教学，2018（1）

实践理性映照下的卓越教师成长[J].中国教育学刊，2018（1）:76-81.（CSSCI来源期刊，中文核心期刊）

教师角色嬗变与教学个性展现[J].中国教育学刊，2016（6）.CSSCI来源期刊，全国中文核心期刊

基于能力标准的小学全科教师培养课程体系架构[J].课程•教材•教法，2016（4）.（CSSCI来源期刊，中文核心期刊）

教育戏剧何以可能[J].当代教育科学，2016（2）.（中文核心期刊）

试析教学个性的内涵与意义[J].教育理论与实践，2014（5）.（CSSCI来源期刊，中文核心期刊）

校本课程知识选择的人文转向[J].教育导刊，2014（1）.

有效教学的生命向度[J].中国教育学刊，2013（8）.（CSSCI来源期刊，中文核心期刊）

教育实践的人文品性：迷失与回归[J].中国教育学刊，2012（8）.（CSSCI来源期刊，中文核心期刊）

乡情教育：农村中小学校本课程开发与实践的新范式[J].中小学教师培训，2012（6）.（中文核心期刊）

试论我国民办教育在构建终身教育体系中的作用[J].《成人教育》，2005（11）.（中文核心期刊）

著作：

《区隔与聚合：西南民族地区留守儿童成长的社会支持系统建构研究》（合著），西南大学出版社，2022年6月出版

《基于学校文化的教师教学个性研究》（独著），西南师范大学出版社，2020年6月出版

《走向综合：小学全科教师培养的现状与未来》（主编），重庆出版社，2015年10月出版

承担项目：

主持国家社科基金/全国教育科学规划“十二五”规划2015年度国家一般项目《西南民族地区留守儿童成长的“4S社会支持模式”建构研究》，项目编号：BMA150026，经费：18万元，2015年12月至2020年12月，结题证书号：36758。

主持2015年度重庆市社会科学规划博士项目《教师学习与教学个性研究》，项目编号：2015BS065，2015年12月至2019年12月。经费：0.3万元。

横向项目《研学旅行特色课程研制》，经费：20万，起止日期：2022年8月1日至11月1日

主持共青团重庆市委、重庆市青年研究会委托横向项目《家庭教育、学校教育、社会教育有机衔接研究》，经费2万元。

主持“2014年度西南大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目”，《教师精神文化对教师教学个性生成的影响研究》，经费1万元。

教育教学：

讲授《小学语文课程与教学》《课程与教学论》、《教育基本理论与方法》、《留守儿童心理健康与教育》等课程。

学术及社会任职：

重庆教育学会课程与教学论专业委员会常务理事、重庆教育学会家庭教育专业委员会理事、重庆市教育科学规划课题评审专家、重庆市中小学教师资格考试面试考官、国家普通话水平考试测试员；重庆第二师范学院“6-12岁儿童发展协同创新中心”特聘研究员。

荣誉奖项：

1.论文《有效教学的生命向度》获重庆市第六届基础教育著述二等奖，时间：2015年12月。

2. 论文《教育实践的人文品性：迷失与回归》获得重庆市第六届优秀教育科研成果三等奖，时间：2019年3月